研究生思政课教研室召开2021-2022学年第二学期 第三次集体备课会

发布者:李明发布时间:2022-06-03浏览次数:193

(本网讯)2022年5月25日下午,我院研究生思政课教研室在社科楼B212召开以“我国科技自立自强的历史经验及其当代价值”为主题的集体备课会,集体备课会由陈以定老师主持,吴爽老师主讲。


吴爽老师通过对我国科技自立自强的主要历史阶段和演进过程的回顾,对我国科技自立自强的历史经验进行系统总结。第一,实事求是,尊重科技固有的发展规律是科技自立自强的重要前提;第二,将社会主义制度优越性转化为创新效能是科技自立自强的有效途径;第三,自力更生,开放通融是科技自立自强的强大引擎;第四,人才队伍建设是科技自立自强的关键;第五,坚持真理和价值的统一是科技自立自强的基本原则。吴老师在系统总结我国科技自立自强的历史经验基础上,探讨这些历史经验对当前我国发展高精尖科技所具有的价值。首先我们要深刻把握大科学主导的科技发展情势,聚焦科技前沿、打造国家战略科技力量;其次,面向国家重大需求,通过政府和市场协同发力,以体制创新为科技创新提供动力;再次,坚持开放创新是全球创新发展的大趋势,寻求更高水平、更全方位的国际合作;最后,也要不断健全科技人才评价体系,发现、培育科技领军人才和创新团队。随着中国科技发展由“跟跑”阶段转向“并跑”“领跑”阶段,不仅有利于将“科技自立自强”作为构筑青年学生的“四个自信“的重要主题,同时也在引领其深刻认识和理解科技发展战略布局下,勇于承担将中国建设成世界科技强国这一新时代的神圣使命。

在集体备课研讨阶段,与会老师围绕集体备课会主题进行热烈的研讨。

吴学琴老师认为,吴爽老师的集体备课系统梳理了我国科学技术发展的历史,并用“跟跑”、“并跑”、“领跑”进行适当的历史时期划分。同时运用图表、数字等定量分析的教学方法对教学内容进行了具体、直观的呈现,取得较好的专题教学效果。建议在教学中关于世界及中国科技史的一些论断,特别是一些还具有争议的观点还需要深入研究、谨慎处理。

于川老师认为,从邓小平提出科学技术是第一生产力到习近平总书记提出建设科技创新型国家,从中国科学技术发展讲授思政课是一个很好的专题选择。吴爽老师的集体备课以文化为主线,分别阐述了科学、技术、工程技术、技术社会的历史演进及其现实表达。她将科学与技术做了概念区分,科学作为一种思想体系,知识体系和文化传承,东西方都有各自的历史存在,都对各自的技术社会形式及技术应用形态发生了作用。如果将文化视为科学技术的核心,那么如何运用社会制度建设来推动科学技术的进步就成为当下的时代任务之一,也是思政课教学的主要内容之一。新时代是科学技术的时代,国家建设无法脱离科学技术的贡献,以科学技术为视角来观察中华文化,坚持文化自信,积极运用社会制度建设和文化建设来推进我国科技创新具有重要理论价值和现实意义。

张志芳老师认为,当今社会科技是第一生产力,在如何看待我国科技的发展历程、水平和未来这个问题上,吴爽老师从我国科技自立自强的历史发展脉络中总结出科技强国的经验和策略,课程内容坚持理论与实践相结合,脉络清晰,逻辑连贯。建议如果能扩大视野,将西方发达国家科技发展历程和经验融入其中,那么在这种比较的历史视野之中,将能更好地总结我国科技发展的经验和问题,科学预测未来发展趋势,这也将有助于我们客观看待我国科技在全球范围中的水平,提升对我国科技创新的未来信心。

张海琳老师认为,党的第十九届五中全会首次提出:“把科技自立自强作为国家发展的战略支撑,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,完善国家创新体系,加快建设科技强国。”这是基于中美贸易战、美国芯片封锁的背景下提出的,具有重要的时代价值和现实意义。思政课及时融入党中央全会内容和精神是教育教学的重要任务,体现了教学和研究的前沿性和实效性。吴爽老师以深厚的学术研究为基础,以从历史到现实的线索,通过详实的案例和数据,对科技发展进行了全面细致地思考,提出了在世界百年未有之大变局中,我国科技自立自强的基本经验与应对策略。令人耳目一新,深受启发。

左路平老师认为,吴爽老师以丰富的历史资料、详实的数据、精彩的逻辑论证为我们讲述了科技自立自强的历史过程、中西对比和当代发展,呈现了全面的、立体的科技自立自强过程,并论证了科技作为生产力对当代中国发展以及未来的重要意义,同时,阐述了科技自立自强对“四个自信”形成的重要意义。合肥就是一个科技之城,是中国人重视科技发展的重要代表,基于安大学生很多是安徽人,建议在上课的时候提及合肥的科技发展历史过程和成就,增强安徽自信。

裴江滨老师认为,落后就要挨打、落后就受制于人,这是中国近现代史得出历史结论。吴爽老师具体详细的分析了中国科技发展的历程,展现了中国人民在科技发展上自立自强和迎头赶上的拼搏精神,在党的领导下,这种精神必将推动中国在科技领域的大发展、大繁荣,破除以美国为代表的西方的科技霸权。

李媛媛老师认为,科技创新既是推动一个国家、一个民族发展的决定力量,也是推动人类社会进步的重要力量。吴爽老师以强烈的问题意识切入,系统梳理了中国共产党百年来对科技自立自强的探索,进而总结历史经验、提出发展路径。改革开放特别是党的十八大以来,在全国科技界和社会各界共同努力下,我国科技事业取得重大成就,一些前沿方向开始进入并行和领跑阶段。建议吴老师在展示我国科技理论成就外,还可补充技术层面的数据和案例等,以丰富教学内容。

苏昕老师认为:吴爽老师的备课分享十分精彩,有丰富的数据支撑,清晰的逻辑脉络和详实的内容,让我对科技发展的历史经验有了更深的认识。与此同时,希望通过思政课堂和社会大课堂有机结合,激发学生探索新知的好奇心,引导学生感受科技对国家发展的巨大推动力量,体悟创新兴国、科技强国的重要意义,帮助学生们树立为国家富强、民族振兴、人民幸福而奋斗的理想信念。

秦洋老师认为:吴爽老师的课逻辑清晰内容完整,展现了我国科学技术的历史与现实,基于问题展开课堂教学,对于引发学生深入思考,树立对我国科技发展的信心,积极贡献自己的力量,坚定攻坚克难的意志起到了思政课应有的作用。建议在古代中西方科学与技术的比较中,对西方古代科学与哲学的关系展开一定的论述,比如亚里士多德的逻辑学对科学研究的贡献,可以在更深的层次揭示西方科学与哲学的纠缠关系。在第三个问题如何迎接科技领先时代中,尤其在讨论基础研究,是一个长远的、真正能够解决“关键技术”问题的研究中,建议对现代逻辑的发展对基础科学研究(如理论物理等)的贡献进行一次课堂讨论。另外,建议可以在解决路径中讨论教育体系对基础研究的作用。课件提到基础研究具有一定的偶然性,这种偶然性甚至是基于研究者个人的武断决定,我们的教育体系是否鼓励这种探索的思维模式?还是总有着固定正确答案的心理暗示?对这些问题的讨论深化学生们的积极思考。

吴侗老师认为,吴爽老师的课堂展示总体来说语言流畅、逻辑清晰、衔接自然。梳理了我国自古以来科技发展的“昨天、今天和明天”,并且在其中运用了数据、案例与比较等教学方法,全方位阐述了科技自立自强的当代价值,弥补了大家的知识缺口。建议对个别科技史论需要深化问题意识,进行教研结合推敲,以进一步立足中国视角,讲好中国故事。

高影老师认为,建议吴老师把坚持真理和价值的统一作为科技自立自强的基本原则。因为作为生产力中的重要因素,科学技术自身既不会以同等程度渗透到所有领域,由此导致均衡发展,也不会自然而然地产生经济增长成果的均等分享。就此而言,在新时代的语境中,如何打通科学技术成果与人民群众之间的分享通路,就成为一个摆在我们面前的现实问题。而坚持真理和价值的统一正是在原则的高度上为我们提供了研究与解决这一问题的基本价值遵循。

钱进老师认为,党中央一直重视科技发展,领导我国走出一条实事求是的科技发展道路,取得了辉煌的成就,构建了科技大国的基础。吴爽老师的集体备课清晰阐明我国科技发展史,分析了我国科技现状和存在的问题,逻辑流畅,教学针对性强。同时,从马克思主义思政课的角度而言,建议对科技发展需要有主体意识和批判思维。一是科技发展史是客观的,对发展史的解读就有意识形态性,西方话语通过对非西方历史的诠释化解异质文明的例子比比皆是,而西方中心论的阐述方式又容易把现代化等同于西化,不利于中华民族伟大复兴的主体意识。二是科技发展的价值规范。法兰克福学派著名学者马尔库赛认为,科学与技术本身成了意识形态,是因为科学和技术同意识形态一样,具有明显的工具性和奴役性,起着统治人和奴役人的社会功能。作为社会主义国家,需要前瞻性对科技发展的进行价值规范与引领。

高新莉老师认为,吴爽老师以“中国科技自立自强”为主题,阐明了我国科技自立自强的历史沿革,梳理了当前我国科技发展的现状和面临的问题,在此基础上探讨了我国科技自立自强的基本经验与应对策略,具有很强的时代价值和现实意义,加深了我们对世界科技发展格局的认识,坚定了走中国特色社会主义道路、建设社会主义现代化强国信心。另外,建议吴老师,将“基本经验与应对策略”进行适当扩充,增加对“坚定实现科技自立自强的根本遵循”进行论述,内容可以涵盖“坚持党对科技事业的全面领导,坚持人民至上的价值追求,坚持发挥社会主义制度优势”等分论断。与此同时,增加对“凝聚实现科技自立自强的精神力量” 进行论述,内容可以涵盖“继承发扬科技界优良传统、大力弘扬工匠精神和科学家精神、坚持敢于斗争“等分论断。

王跃老师认为,吴爽老师以问题为导向、中西比较的研究方法、强烈的科技哲学思维系统阐释了近代以来中国科技落后的原因、中国共产党领导下中国百年科技自立自强的历程、我国当前科技水平现状以及发展策略,完整展现了百年来我国科技由“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的自立自强的壮丽史诗。这对于引导同学们树立尊重人才、尊重知识、尊重创造的意识,培养同学们科技报国的爱国情怀,激励同学们积极投身于科技创新的伟大实践具有重要意义。

夏琼老师认为,保持科技自立自强,是中国取得进步的重要原因之一。吴老师通过历史逻辑和理论逻辑进行阐述,结合教学内容和研究生的学习特点,展示了中国科技自立自强的历程,能给学生较为深刻启迪。建议在教学过程中,可以增加对国家实验室的一些具体介绍和历史上我国科学家学成归国经典案例,以激发学生的科研热情和爱国情操。

同时,吴猛老师、沈广明老师、李浩老师、陈以定老师均认为,吴老师“我国科技自立自强的历史经验及其当代价值”集体备课主题明确,通过对我国科技发展的“昨天”“今天”进行系统梳理,归纳历史经验,总结对我国科技发展“明天”的价值,呈现出我国科技“跟跑”“并跑”“领跑”世界科技发展的大致轨迹。大家深受启发,并有相应科技知识的获得感。

集体备课会后与会老师均表示通过本次集体备课,对“我国科技自立自强的历史经验及其当代价值”有了更深入的理解,受益匪浅。

 

 

 

 




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